AFGSU 2

• Identifier une hémorragie extériorisée
• Arrêter une hémorragie externe
• Alerter le centre 15
• Se protéger du risque infectieux
• Identifier une obstruction aiguë des voies aériennes et réaliser les gestes adéquats, y compris les cas particuliers
• Identifier l’inconscience et assurer la liberté et la protection des voies aériennes d’une personne inconsciente en ventilation spontanée, y compris les cas particuliers
• Identifier un arrêt cardiaque d’un adulte et réaliser une réanimation cardio-pulmonaire (RCP) de base avec matériel (DEA) dans le cadre professionnel (compressions thoraciques)
• Identifier un arrêt cardiaque d’un nourrisson ou d’un enfant et réaliser une réanimation cardio-pulmonaire (RCP) de base avec matériel (DEA avec électrodes adaptées) dans le cadre professionnel
• Identifier un arrêt cardiaque d’un adulte et réaliser une réanimation cardio-pulmonaire (RCP) de base dans le cadre privé (bouche à bouche)
• Identifier un arrêt cardiaque d’un nourrisson ou d’un enfant et réaliser une réanimation cardio-pulmonaire (RCP) de base dans le cadre privé (bouche à bouche et nez)
• Identifier un arrêt cardiaque d’un nourrisson ou d’un enfant et réaliser une réanimation cardio-pulmonaire (RCP) avec le matériel du chariot d’urgence (insufflateur manuel, O2, DEA) dans le cadre professionnel
• Appliquer les procédures de maintenance et de matériovigilance des matériels
• Identifier des signes physiques et fonctionnels pouvant précéder une détresse vitale
• Installer dans la position d’attente adaptée
• Identifier l’imminence d’un accouchement, préparer la mère et l’accueil de l’enfant
• Identifier les signes de gravité d’un traumatisme cutané, (brûlure, plaie grave) et effectuer les gestes adéquats
• Identifier les signes de gravité d’un traumatisme osseux, effectuer les gestes adéquats et utiliser le matériel d’immobilisation adapté
• Poser une attelle de membre
• Retirer un casque intégral chez un motard en détresse vitale
• Poser un collier cervical pour une suspicion de traumatisme du rachis
• Participer à un relevage et à un brancardage en équipe
• Identifier un danger dans l’environnement et appliquer les consignes de protection adaptée (y compris en cas d’alerte des populations ou de situations d’exception au sein de l’établissement)
• Énoncer les principes généraux des plans sanitaires (canicule, grand froid...)
• Identifier, en fonction de l’actualité, les spécificités épidémiques : menace de pandémie grippale en 2006 (programme et pédagogie à élaborer par les CESU en lien avec les infectiologues référents)
• Énoncer les principes généraux et de secours extra-hospitaliers (ORSEC Plan rouge ...)
• Décrire les grands principes des plans blancs
• Accueil de victimes en grand nombre
• Principes de protection de l’hôpital et du personnel
• Principes de prise en charge des patients contagieux ou contaminés
• Principes de réponses en cas d’<<hôpital victime>> (rupture d’un circuit de fluide.....)
• Identifier son rôle et s’intégrer dans la chaîne de soins en situation d’exception
• Définir chacun des risques NRBC
• Déduire les principes de protection face à chacun des risques prédéfinis (par exemple, en cas de risque biologique appliquer les principes de protection, d’hygiène générale et restreindre les gestes de convivialité)
• Décrire les principes d’organisation de l’établissement en cas de déclenchement d’une annexe NRBC du plan Blanc
• Identifier son rôle et s’intégrer dans la chaîne de soins en situation d’exception de type NRBC
• Procédures d’habillage déshabillage (ateliers pratiques)
• Se protéger du risque par une tenue adaptée : identifier les procédures habillage déshabillage
• Maîtriser les techniques habillage déshabillage NRBC

Urgences vitales

• Hémorragies
• Alerte, protection
• Arrêter une hémorragie externe
• Alerter le centre 15
• Se protéger du risque infectieux
• Identifier une hémorragie extériorisée
• Obstruction des voies aériennes
• Identifier une obstruction aiguë des voies aériennes et réaliser les gestes adéquats, y compris les cas particuliers
• Inconscience
• Identifier l’inconscience et assurer la liberté et la protection des voies aériennes d’une personne inconsciente en ventilation spontanée, y compris les cas particuliers

Urgences vitales

• Réanimation cardio-pulmonaire dans le cadre professionnel avec le matériel d’urgence hospitalier (chariot Ballon DEA...)
• Identifier un arrêt cardiaque d’un adulte et réaliser une réanimation cardio-pulmonaire (RCP) de base avec matériel (DEA) dans le cadre professionnel (compressions thoraciques)
• Identifier un arrêt cardiaque d’un nourrisson ou d’un enfant et réaliser une réanimation cardio-pulmonaire (RCP) de base avec matériel (DEA avec électrodes adaptées) dans le cadre professionnel
• Réanimation cardio-pulmonaire dans le cadre privé
• Identifier un arrêt cardiaque d’un adulte et réaliser une réanimation cardio-pulmonaire (RCP) de base dans le cadre privé (bouche à bouche)
• Identifier un arrêt cardiaque d’un nourrisson ou d’un enfant et réaliser une réanimation cardio-pulmonaire (RCP) de base dans le cadre privé (bouche à bouche et nez)

Urgences vitales / urgences potentielles

• Réanimation cardio-pulmonaire (enfant nourrisson) dans le cadre professionnel avec matériel
• Identifier un arrêt cardiaque d’un nourrisson ou d’un enfant et réaliser une réanimation cardio-pulmonaire (RCP) avec le matériel du chariot d’urgence (insufflateur manuel, O2, DEA) dans le cadre professionnel
• Appliquer les procédures de maintenance et de matériovigilance des matériels
• Malaise
• Identifier des signes physiques et fonctionnels pouvant précéder une détresse vitale
• Installer dans la position d’attente adaptée
• Accouchement inopiné
• Identifier l’imminence d’un accouchement, préparer la mère et l’accueil de l’enfant

Urgences potentielles

• Traumatismes
• Identifier les signes de gravité d’un traumatisme cutané, (brûlure, plaie grave) et effectuer les gestes adéquats
• Identifier les signes de gravité d’un traumatisme osseux, effectuer les gestes adéquats et utiliser le matériel d’immobilisation adapté
• Poser une attelle de membre
• Retirer un casque intégral chez un motard en détresse vitale
• Poser un collier cervical pour une suspicion de traumatisme du rachis
• Participer à un relevage et à un brancardage en équipe

Risques collectifs

• Les plans sanitaires et de secours
• Identifier un danger dans l’environnement et appliquer les consignes de protection adaptée (y compris en cas d’alerte des populations ou de situations d’exception au sein de l’établissement)
• Énoncer les principes généraux des plans sanitaires (canicule, grand froid...)
• Identifier, en fonction de l’actualité, les spécificités épidémiques : menace de pandémie grippale en 2006 (programme et pédagogie à élaborer par les CESU en lien avec les infectiologues référents)
• Énoncer les principes généraux et de secours extra-hospitaliers (ORSEC Plan rouge ...)
• Décrire les grands principes des plans blancs
• Accueil de victimes en grand nombre
• Principes de protection de l’hôpital et du personnel
• Principes de prise en charge des patients contagieux ou contaminés
• Principes de réponses en cas d’<<hôpital victime>> (rupture d’un circuit de fluide.....)
• Identifier son rôle et s’intégrer dans la chaîne de soins en situation d’exception

Risque collectif

• Le risque NRBC
• Définir chacun des risques NRBC
• Déduire les principes de protection face à chacun des risques prédéfinis (par exemple, en cas de risque biologique appliquer les principes de protection, d’hygiène générale et restreindre les gestes de convivialité)
• Décrire les principes d’organisation de l’établissement en cas de déclenchement d’une annexe NRBC du plan Blanc
• Identifier son rôle et s’intégrer dans la chaîne de soins en situation d’exception de type NRBC
• Procédures d’habillage déshabillage (ateliers pratiques)
• Se protéger du risque par une tenue adaptée : identifier les procédures habillage déshabillage
• Maîtriser les techniques habillage déshabillage NRBC

Dans la situation d’un handicap à déclarer, n’hésitez pas à contacter notre référent handicap Pascal Godon : formateur@pgcformation.fr